在书目的选择上，我建议：一要关注适应性；二要关注优质，版本一定要优质；三要关注境界。

中国教师报：推进“整本书阅读”是一个整体工程，如何推进家长、学校的联动，有什么好的建议？

吴欣歆：我觉得“整本书阅读”最主要的责任在家庭，学生80%的自主阅读时间是在家庭发生的，家长应该多跟孩子聊一聊书，而且不需要从文学专业的角度去聊，如果能从自我认知的角度去聊，也是一个很好的过程。

家校联动最主要的力量在家长。家庭是最应该成为图书馆的地方，这里的“图书馆”不是物理意义上的，而是带有精神属性的。即便家长做不到指导孩子阅读，有支持的态度也可以。在实践中我们发现，小学三年级和初中八年级是非常重要的两个分水岭，在这两个年龄段有许多学生成绩从优转良，这都跟他们阅读能力的发展、阅读速度的进阶有特别密切关系，家长如果能够意识到这一点，就会较早地发展和推动孩子阅读能力的发展。如果家长和学校形成一个接力棒，而且接力让孩子在阅读方法、认知经验上能够更加丰富更加成熟，那就是比较理想的状态。

中国教师报：今年已经是课改20年，面对未来，“整本书阅读”将会呈现怎样一种新样态？

吴欣歆：现在是高中课程里有“整本书阅读”，未来我想义务教育课程里也会有“整本书阅读”。“整本书阅读”是显性的课程内容，经过很长时间的教学实践探索，要真正转化为人的一种素养和习惯，恐怕还有一段比较长的路要走。当然，我们期待10年之后全民热爱阅读，已经不需要我们在课程里专门留出一个板块来强调这件事，阅读已经成为学生日常的、自然的生活状态。