划、实践操作、小结反馈、结果测评、完善改进”。不难看出，目前新课改所提出的实践性学习以及在中学阶段提出的综合能力的培养与上述六个阶段是极其吻合的。就以目前我们大家普遍关注的课堂评价来说，阿莫纳什维利认为他提出的实质性评价可以分为两种类型，即外在评价和内在评价。在教育教学过程中，教师或同班同学对某个同学的学习活动进行评价，就是外在评价；学生本人对自己的学习认知活动进程和结果进行评价，就是内在评价。比较而言，学生的内在评价对其未来的发展更有价值和意义。这种能力随着年龄的增长，自控力的加强将越来越重要。比如中学阶段学生的发展主要依靠内在评价能力的约束。而目前我们教师对学生的评价多数停留在外在评价，而极少有计划地对学生的内在评价能力进行系统培养。尤其可贵的是，阿莫纳什维利把这种极高的教育目标放在只有6岁的儿童身上加以实验，并把上述6个实验指标完美地体现在自己所教授的语文、数学、音乐等所有学科之中。为了把他们的教育理念一以贯之，他亲自培训所有参与实验的教师，亲自给学生授课并完整记录下自己十几年的实验记录。他的无分数教育实验活动从小学开始一直延续到初中阶段，而我们目前所看到的《无分数教育三部曲》就是他数年来的教学记录和随笔。所以从另外一个角度看，我们现在读到的是阿莫纳什维利的教学手记或教育案例集。从这部教学手记中我们可以看到他对教育的执着和严肃。从这些近乎于内心道白的文字中，我们真正理解了他的一个观点：谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己职业的幸福。如果我们认同这个观点的话，我们也就无需去读众多关于教师幸福的文章了，只需从这一个简单地心理反应就可以测试出我们是否真正爱我们的职业，是否真正在我们这个职业中体味到幸福。如果我们连儿童的本性都无法容忍的话，还有何理由证明自己热爱教育呢？ 读阿莫的书不会让我们感到空洞无物，相反，打开书的第一页，我们会立刻被他饱含深情的文字所打动，因为，这些文字都是他教育实践的所得、所思、所悟。他的实验学校有一条规定：学者必须亲自在学校上课，掌握教育艺术，否则就剥夺他写学术著作的权利。他这样做的目的只有一个，一定要让教育的思考深深扎根于自己的教育实践，这也正是这部书能成为教育经典的重要原因之一。而这部书的第一册书名更有意思，它是阿莫纳什维利与孩子们见面的一句问好，为了说好这句“孩子们，你们好”，他几乎天天在上班的路上轻声练习着，有时还停下脚步，认真地对着空无一人的广场深情地低语。他怪异的举动引起不少人的围观和非议，但他对此毫无顾忌。因为，他眼中确有一群天真烂漫的孩子等着他的问候和唤醒，只不过是这群孩子没有活在他人眼中罢了。 编者按：经过一个暑期的休整、充电，新的学期又开始了。回顾刚刚过去的假期，每个人的滋味或许各有不同。但如果暑期有书香相伴，此时必定于心中开出了朵朵或大或小的思考之花。自2开始，河南省济源市教育局名师培养工程办公室带领全市骨干教师踏上了阅读苏联教育心理学家阿莫纳什维利《无分数教育三部曲》的旅程。为什么阅读阿莫纳什维利？他的教育著作对教师的专业成长将产生怎样的影响？让我们来到他们阅读的起点，观赏这段最初的风景。阿莫纳什维利，当代格鲁吉亚儿童心理学家，教育家，原苏联教育科学院院士，曾任全苏教师创造协会理事长，格鲁吉亚戈盖巴什维利教育所长。 代表作“无分数教育三部曲”（《孩子们，你们好！》《孩子们，你们生活得怎样？》《孩子们，祝你们一路平安！》）、《教学·分数·评价》等。“要敢于投入较长的时间去帮助教师构建相对合理的知识结构，进而助推教师走向更加科学的发展之路。”对教师的发展我有一个明确的观点：要建房，不要搬砖。所谓“建房”，简言之就是要根据教师发展的特点和规律，从教师职业的终身发展来考虑他们职业生涯的知识构建和能力储备。所谓“搬砖”就是以平面的视角看待教师发展，总想用当下的时间解决当下的问题，久而久之，问题依旧层出不穷，时间倒是一去不返了。从教师的长远发展来看，应该区分一些轻重缓急的事情。比如对于教师的理论水平和人文素养就要从长计议。要敢于投入较长的时间去帮助教师构建相对合理的知识结构，进而助推教师走向更加科学的发展之路。从教师职业历程来看，大致可以分为职前教育和职后教育。职前教育主要是指进入中等师范、专科师范、本科师范等这一师范时期的专业学习，我们统称为师范教育。目前的师范教育虽然经过几次大的改革，但就整体而言，仍有很多地方与教育现实存在差距。比如说师范教育的理论学习仍旧是从书本到习题，而与教育现实几乎没有接触。要知道，教育的理论是源于现实，又超越现实的，但目前的师范院校的理论教材只是提纲挈领式地告诉我们何时、何人提出何种观点、有什么意义等等。这种教材体式的理论学习只是让我们记住了一些人名和观点，而其背后鲜活的教育案例与思考却极少呈现。除此

文章来源：《黑龙江教师发展学院学报》 网址: http://www.hljjyxyxb.cn/qikandaodu/2020/0909/329.html

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