一、课例背景
本堂课是吉林省教育学院初中教研培训部外语教研室开展的“省—市（州）—县（区）—校”四级教研联动活动的阶段性成果，荣获吉林省长春市朝阳区第三届大学区教研活动暨吉林省第二实验学校第五届“励志杯”教育教学精品课程展示活动优秀奖。授课时长为40 分钟，教学任务是让学生对一般将来时进行延伸讨论，旨在发散学生的思维，提升学生的语言表达能力。
二、教学内容
本堂课是人教版初中《英语》八年级（上）Unit 7 Will people have robots?的话题延伸讨论口语课，话题为The prediction of the future。
语言技能方面，本堂课的教学重点是让学生进一步掌握一般将来时的用法；语言文化方面，通过介绍北美国家课堂，鼓励学生大胆想象，开阔学生的视野，提升学生的跨文化交际能力；情感教育方面，鼓励学生开阔思维，大胆预测未来，并勇于面对未知和挑战。
三、教学对象
本堂课的教学对象为八年级学生。学生普遍具有良好的英语基础，浓厚的学习兴趣和较强的求知欲，思维比较发散，对未来有很强的探知欲。但是，学生的语言表达相对陈旧、单一，在词汇、短语、句式的积累上还需要继续丰富；对于已学习的知识需要整合；需要教师搭建想象的平台，创造想象的空间。针对“预测未来”这一主题，学生已经掌握了一般将来时的基本结构和表达方式。
四、教学目标
（一）语言知识目标
1.能够正确运用一般将来时进行口语表达；
2.能够使用副词、情态动词进行可能性推测；
3.能够掌握句式：I imagine that...；I think...will be possible；...will become reality，并对未来进行推测。
（二）语言技能目标
1.以“未来生活”为话题，让学生设计、介绍一种发明。
2.通过已有知识和本课学习内容，对未来生活和未来事物进行口头作文。
（三）情感目标
鼓励学生大胆想象，对未来进行猜想和预测，明白“想要有更美好的未来就要脚踏实地”的道理。
五、教学设计思路
教学环节的设计是为教学服务的。教学环节的连贯性、学生已有的知识储备、心理状态等因素都是教师需要关注的。基于此，在设计教学环节时，笔者牢牢把握“英语课程的教学目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进其心智发展，提高其人文素养”，根据学生的语言学习需要，创设逼真的语言环境，让学生在语境中学习和运用目标语言，培养英语语感。具体表现在以下几个方面：（1）落实基础知识，重现一般将来时的基本结构和表达方式；（2）运用教材中的句型和短语，对未来作出预测；（3）鼓励学生脱离教材，敞开思维，对未来进行预测；（4）介绍更多的表达方式，让学生拓展词汇量和相关句型；（5）展示未来生活设计发明的视频；（6）针对视频内容，提出问题，要求学生运用一般将来时作答，并将答案组合成段，对视频内容进行描述，形成口头作文；（7）要求学生分组讨论，设计自己的未来发明；（8）布置课后作业，要求学生在翼课网上给电影I，Robot 配音。
六、教学步骤
课前准备：要求学生上课前在翼课网上完成人教版初中《英语》八年级（上）Unit 7 Will people have robots?的复习作业。
Step 1：用PPT 展示Will people have robots?一课中关于一般将来时的基本结构（见图1）：
图1
【设计说明】由于本堂课为延伸讨论口语课，所要达到的教学目标是让学生更好地掌握一般将来时。笔者首先通过PPT 重现教材内容，让学生迅速提取所学内容。
Step 2：要求学生运用教材中的句型，如“There will be more will live to be 200 years old.”等，对未来作出预测。
【设计说明】使学生夯实基础知识，正确使用一般将来时的基本句式。
Step 3：要求学生预测未来汽车，启发学生发散思维。
【设计说明】通过PPT 中的未来汽车图片吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，引导学生突破教材，打开思路，对自己感兴趣的事物进行猜想、预测和表达。
Step 4：用PPT 展示更多关于一般将来时的表达方式（见图2）。
图2
【设计说明】在前面的教学环节中，学生能充分表达，但是表达方式单一，缺少变化。本环节笔者为学生准备更多的关于将来时态的句型，且通过PPT展示，有利于学生表达更充分，思维更开阔。 上一篇：Unit 6 When was it invented?Section B 1a—1 下一篇：没有了